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Vauban – Ökodorf der Zukunft?

With the global climate crisis worsening worldwide, Caroline (Year 12) gives us an insight into how a German eco-suburb is pioneering a more sustainable way of life – setting a global example in the process. 

Wir wissen alle schon längst, dass ein nachhaltiger Lebensstil der Schlüssel ist, um unsere globale Klimaziele zu erreichen. In Vauban, ein Teil der Stadt Freiburg in Baden-Württemberg und Ökodorf seit 2001, haben die Bürger eine nachhaltige Lebensweise etabliert, von autofreien Straßen bis hin zu Umweltschulen für Kinder. Ich wollte einen Blick darauf werfen, wie das Leben hier wirklich ist.

Das erste, was so bewundernswert an dieser Siedlung ist, ist das alle autofrei leben. Klingt unrealistisch, nicht war? Eigentlich nicht, denn die Leute haben sich an umweltfreundliche Reisemethoden angepasst, wobei Straßenbahn und Fahrrad am beliebtesten sind. Der Bezirk war auf umweltfreundliche Verkehrsmittel ausgerichtet, da Autos die umweltschädlichste aller Transportmöglichkeiten sind. Anwohner, die Fahrzeuge besitzen, können auf einem Gemeinschaftsgrundstück am Rande des Bezirks parken. Aber dies hat seinen Preis – ungefähr 15,000 Euro pro Jahr für einen Parkplatz! Fußgänger- und Radwege bilden ein hocheffizientes und umweltfreundliches Verkehrsnetz. Jedes Haus ist zu Fuß von einer Straßenbahnhaltestelle zu erreichen, und alle Schulen, Unternehmen und Einkaufszentren sind zu Fuß erreichbar. 

Alle Gebäude wurden auch auf umweltfreundliche Weise hergerichtet. Sie müssen einen Mindeststandard für niedrigen Energieverbrauch von 65 kWh erfüllen (also mindestens die Hälfte der durchschnittlichen deutschen Energiestandards!) Öffentliche Energie und Wärme werden durch einen Kraft-Wärme-Kopplungs Generator erzeugt, der an einem Fernwärmenetz angeschlossen ist. Anaerobe Zersetzer für Haushaltsabfälle und Grauwasserrecyclinganlagen sorgen für die Wiederverwertung wichtiger Ressourcen. Klingt zwar kompliziert, aber solche Methoden sind in der Gemeinschaft einfach zu betreiben. Außerdem kann man nicht länger als eine Minute laufen, ohne auf einen öffentlichen Schrebergarten oder Spielplatz zu stoßen. Wenn man herumläuft, merkt man solche Gebäude wie das mit Pflanzen und Blumen bedeckten Green City Hotel, und bunt gefärbte Wohnungen mit wilden Gärten. Die Idee ist, dass die Natur hier Freiraum findet, ungehemmt von Autos, Lärm, und Verschmutzung. 

Persönlich finde ich es wunderbar, dass so ein Ort existiert. Die Bewohner berichten von höherer Lebenszufriedenheit, Engagement für die Natur und oft günstigeren Lebenshaltungskosten. Die einzige Probleme sind die steigenden Wohnungspreise, die ärmere Familien aus der Siedlung entmutigen. Meiner Meinung nach kann Jeder davon profitieren, dem verschwenderischen Lebensstil von heute den Rücken zu kehren, auch ohne nach Vauban zu ziehen! Es ist wichtig, dass wir immer wieder überlegen, wie wir heutzutage nachhaltiger leben können – zum Beispiel ein Verpackungsfreies Geschäft zu besuchen, oder dieses Weihnachten umweltfreundliches Geschenkpapier zu wählen, sowie Plastik und Glitzer zu vermeiden. Alle Kleinigkeiten helfen, unseren Planeten zu schützen! 

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Wie ähnlich sind die AfD und die NSDAP?

Having learnt about the role various political parties play in terms of immigration politics, Marina (Year 13) has written a comparison between the current Alternative für Deutschland party and the former Nationalsozialistische Deutsche Arbeiterpartei.

Wir wissen alle von der NSDAP (Nationalsozialistische Deutsche Arbeiterpartei oder die Nazis) aber heutzutage gibt es die AfD (Alternative für Deutschland) – sie ist nicht so bekannt. Dieser Vergleich von Parteien ist ganz interessant, weil diese unbekanntere Partei vielleicht genauso gefährlich sein könnte. Erfreulicherweise hat die AfD nicht so viel Macht in der Bundesregierung, aber wenn sie mehr hätte, würden viele Leute und die Demokratie wahrscheinlich in Gefahr schweben. Falls du nicht so viel über die AfD weiss, habe ich hier eine kleine Zusammenfassung zu der Partei geschrieben, aber ich würde dir gerne empfehlen, dass du die beiden Parteien recherchierst. Es ist immer gut, neugierig über andere Länder zu sein. 

Alternative für Deutschland 

Die Leiter: Jörg Meuthen und Tino Chrupall 

Wann gegründet: 2013 

Ihre Politik: 

  • Gegen Merkels Einwanderungspolitik 
  • Will Deutschland aus der EU ziehen 
  • Will den Euro zugunsten der Deutschen Mark aufgeben 
  • Will Asylgesetze verändern, das heißt sie will keine Flüchtlingsquote und sie unterstützt die Rückführung von Einwanderen 

Andere: 

  • Derzeit sind die AfD die größten Gegner für den Bundestag 
  • Einer der früheren Führer, Bernd Lucke, sagte, dass die Partei nach dem Austritt aus der Partei im Jahr 2018 immer fremdenfeindlicher wurde 

Ähnlichkeiten mit der NSDAP 

Man kann einfach die Ziele der Parteien vergleichen?

  • Sie möchten beide, dass es nichts ‚Nichtdeutsches‘ gibt. Für die NSDAP bedeutet das, dass es keine linksorientierte Literatur und die ‚Ideale Rasse‘ gibt und für die AfD, dass sie gegen die Entscheidung Merkels kämpfen, 1,3 Millionen Migranten aufzunehmen 

Die Parteien hatten beide turbulente Wege  

  • Im November 1932 hat die NSDAP 11% weniger Wählerstimmen bekommen, als sie nur 4 Monate früher bekommen hatte. 
  • Im Gegensatz dazu, ist es schwer für die AfD eine Regierungsmehrheit zu kriegen, weil die CDU und CSU ein großes Teil der Regierungssitze haben.

Unterschiede zwischen den Parteien 

Die Eine war öffentlich schwulenfeindlich und rassistisch, und die Andere versucht, ihre Ideen nicht ganz so deutlich zu zeigen.

  • Allein die Existenz der Konzentrationslager hat bewiesen, dass die NSDAP öffentlich schwulenfeindlich und rassistisch war.
  • Die AfD ist vermutlich auch schwulenfeindlich (und fremdenfeindlich), aber sie möchte es nicht zeigen und sie gesteht es nicht ein.
  • Zum Beispiel benutzt eine Hauptfigur der AfD die Tatsache, dass sie mit einer Frau zusammen wohnt, um zu zeigen, dass die Partei nicht schwulenfeindlich ist.
  • Auf der anderen Seite haben viele andere Figuren der Partei rassistische Aussagen gemacht.

Die NSDAP hat sich auf Wähler aller Gesellschaftsschichten konzentriert, wohingegen die Unterstützer der AfD sich manchmal sowohl in der Mitte-links als auch im Rechtsaußen-Spektrum befinden. 

  • Erwerbsarme haben die NSDAP unverhältnismäßig unterstützt. 
  • Es gibt kein typisches Profil für die Unterstützer der AfD. Sie sind Bürger in jedem Alter und von jedem Bildungsniveau, die einzige Ähnlichkeit ist, dass sie gegen Masseneinwanderung sind.

Also? 

Es steht fest, dass die Hauptideologien dieser Parteien sich unglaublich ähnlich sind. Außerdem muss erwähnt werden, dass Unterschiede zwischen den Parteien wahrscheinlich nur wegen der abweichenden Gesellschaftsnormen verursacht werden. Jedoch, meiner Meinung nach, ist die AfD nicht annährend so gefährlich, oder zumindest nicht in diesem Moment. Leider lässt sich nicht leugnen, dass sie immer noch dem Leben von vielen Leuten in Deutschland schaden kann. 

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El lince ibérico

Spain has the second highest number of mammals in Europe, with 115 discovered species. Spain is also home to the most endangered species of cat in the world, the Iberian Lynx. Matilda (Year 12) explains everything about this fascinating animal and the reasons for its endangerment.  

La especie de gato en mayor peligro de extinción del mundo

El lince ibérico, que se encuentra en España, es la especie de gato en mayor peligro de extinción del mundo. En 2014 quedaban menos de 100 linces ibéricos adultos en España, pero ahora ha aumentado a 500 gracias a los programas de conservación y las leyes para protegerlos. 

¿Dónde están? -La distribución y el hábitat 

El lince ibérico estuvo una vez presente en toda la Península Ibérica y el sur de Francia. Las poblaciones disminuyeron de 15 subpoblaciones en la década de 1940 a solo dos subpoblaciones a principios de la década de 1990, más notablemente en Montes de Toledo y Sierra Morena. Entre las décadas de 1960 y 2000, ha perdido alrededor del 80% de su rango anterior. El lince ibérico prefiere ambientes de pastizales abiertos mezclados con densos arbustos, sin embargo, ahora está restringido a áreas montañosas, lo que es una de las razones del declive de la población.

¿Por qué están en peligro? 

Los Humanos 

Su peligro se debió a la caza excesiva, los choques de automóviles y la fragmentación de sus hábitats. Se les cazaba por su valiosa piel y carne. En 2014, 22 linces ibéricos murieron atropellados por coches, un número muy elevado teniendo en cuenta el tamaño de la población. La fragmentación de sus hábitats se debe a que los humanos construyen infraestructuras a través de sus hábitats, lo que crea una barrera entre las poblaciones que, finalmente, mueren. 

La Comida 

La población de su principal alimento, el conejo europeo, ha disminuido debido a una enfermedad llamada mixomatosis. Aunque si un conejo europeo está vivo con mixomatosis, el lince aún puede comerlo y no enfermarse. Esto es importante para el ecosistema, ya que actúan como control de enfermedades para que otros conejos y especies de la zona no contraigan esta enfermedad. 

La infertilidad 

La dificultad para encontrar pareja ha provocado una mayor endogamia, lo que se traduce en menos cachorros y una mayor tasa de infertilidad en los machos, por lo que hay una disminución de la población. 

¿Cuál es un dato interesante sobre el lince ibérico? 

Los hermanos se vuelven violentos entre ellos entre 30 y 60 días. Un cachorro mata con frecuencia a su hermano en una pelea brutal. Se desconoce por qué ocurre esta agresión entre los hermanos gatitos, aunque muchos científicos creen que está relacionada con un cambio en las hormonas cuando un gatito cambia de la leche materna a la carne. Otros creen que está relacionado con la jerarquía y la “supervivencia del más apto”. 

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Steam+ in MFL

Claire Baty, Head of French and Mandarin, considers how Modern Foreign Languages connect with other subjects.

“No subject can exist in isolation: discourse and community are central to the progression of knowledge and understanding”[1]. This is the absolute backbone for the study of Modern Foreign Languages. It makes no sense to learn a language in isolation because a fundamental purpose of learning a language is to communicate; to facilitate discourse between different communities, countries and nationalities in order to further our understanding of each other and what connects us.

It is easy to make superficial links between subjects; learning numbers in Year 7 by doing basic maths or practicing the imperative by giving instructions for a PE warm up in a foreign language. These lessons all provide valuable opportunities to reinforce vocabulary, but they feel like an add on, a tick box exercise. The key to true interdisciplinary learning is to stop seeing our own subjects in isolation and start seeing the themes, the skills, the whole world problems and solutions that we examine with our students.

Above: Business vector created by freepik

Take for example students learning Mandarin Chinese. Being able to recognise and write in character is linked to a deeper insight into the culture and civilisation of countries where Chinese is spoken, which in turns requires an understanding of the history of that country. This inevitably leads to an appreciation of the current economic and political climate in that country. Three key areas of study for Mandarin Pre-U overlap significantly with History, Geography and Economics. This is what is so wonderful about Steam+ as an approach to curriculum building: expertise across the school can be used to fuel a student’s curiosity and develop a passion for a subject that is not limited to one perspective.

At A Level the interdisciplinary links between MFL and other subjects are more obvious; Y13 French students study the occupation of France and German students the reunification of Germany. However, Steam+ is about creating opportunities within the curriculum for all year groups.

Consider for example our Year 10 German students who were able to explore 100 years of the Bauhaus movement by attending exhibitions and screenings in German. The language they had been learning in class to discuss their fictional interior designs gained more significance when they saw it in a real-life context.

Students in Year 7 French consider the idea of secularism and religious freedom and how fundamental that is to the French constitution and everyday life in France when they look at what it is like to be a pupil at school in France. Delving deeper into this value system, alongside others, is an opportunity to encourage tolerance and understanding and to allow students to make connections where perhaps they had not expected them.

The connections between learning a foreign language and travel are clear, so our Year 9 scheme of work is structured around a project where students discover the varied and exciting world that is la Francophonie. Using the vocabulary learnt in class to examining the geography, culture, traditional dress, culinary delights and song of different French speaking countries they are able to broaden their understanding of what it means to be French yet also begin to consider the implications of France’s colonial history.

Languages vector
Above: people vector created by freepik

Reforms to the GCSE since 2016 have meant that the study of literary texts has become an essential part of any MFL scheme of work. This presents so many opportunities for the transfer of skills between MFL and English. The sense of pride and achievement that students in Year 9 experience from being able to decode the future tense from an authentic French poem (Demain dès l’aube, Victor Hugo) is far greater than that any grammar exercise would give them. Year 11 close analysis of Maupassant’s la parure in their French lessons gave students a deeper understanding of French society in the 19th Century, themes occurring in other French works and the literary movements of the time, all of which enhanced their ability to study the same work for GCSE English. The key here is for the departments to work together on devising a programme of study that meets all their requirements rather than teaching the same topic twice in isolation.

Steam+ creates the space for interdisciplinary thought. It is an exciting opportunity for us and our students to collaborate more intensively to explore ideas that do not fit neatly into a lesson plan.  But it is also an opportunity to examine the skills that are required and developed by one subject that can support a student’s understanding, expression and ultimately progression in another. Attention to detail required for effective translation that is also needed when examining data in Science and Maths; performance techniques in Music and oral proficiency in MFL. Yes, at times we are confined by exam specifications, but by encouraging our students to make connections between subjects, they can take their learning beyond the syllabi and into the real world because that is the fun in learning and ultimately the point.

[1] Steam+ manifesto

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250 Jahre seit der Geburt Beethovens

This year marks 250 years since the birth of one of the world’s greatest composers, Ludwig van Beethoven, who remains one of the most admired composers in the history of Western music. He continues to inspire many people around the world today. Lucy (Year 10) has been researching him.

Beethoven wurde am 16. Dezember 1770 geboren. Er hatte zwei kleinere Brüder, die Caspar und Johann hießen. Als Beethoven fünf Jahre alt war, begann sein Vater ihm Musik zu spielen und zu unterrichten – seine Methoden waren aber sehr brutal. Jedesmal, als der junge Ludwig einen Fehler machte, hat ihn sein Vater geschlagen. Fast jeden Tag wurde er Stundenlang im Keller eingesperrt. Trotzdem war Beethoven ein außerordentlich talentierter junger Musiker.

Im Jahre 1787 (mit 17 Jahren alt) wurde Beethoven nach Wien geschickt, wo er hoffte bei Mozart studieren zu können. Sagte Mozart: “Eines Tages wird er der Welt etwas zum Reden geben.” Wir wissen natürlich wie das sich ausgespielt hat! Nach einigen Wochen in Wien hat er erfahren, daß seine Mutter krank war und er ist nach Bonn zurückgekehrt;  er hat sich einen Namen als meist versprechender junger Musiker der ganzen Stadt gemacht.

Nach dem Tod von Mozart im 1791, ist Beethoven nach Wien zurückgekehrt, um bei Joseph Haydn zu studieren. Neben ihm hat er Klavier studiert, und hat sich ausschliesslich zum Komponieren übergeben.  1795 gab er sein erstes öffentliches Konzert in Wien.

Beethovens Kampf gegen die Taubheit

Im April 1800 spielte er seine Symphonie 1 in C-Dur; später hasste er sie jedoch. Wie dem auch sei, die Melodie der Symphonie hat ihn zu einem der größten Komponisten Europas gemacht. Er hat für wohlhabende Gönner geschrieben und hat sich auch bei öffentlichen Konzerten seinen Lebensunterhalt verdient.  Insgesamt hat er neun Symphonien, 32 Klaviersonaten, eine Oper, Fidelio, fünf Klaviersonaten und viele Kammermusikwerke geschrieben, darunter einige bahnbrechende Streichquartette.  Sein Meisterwerk war die weltberühmte Fünfte Symphonie.  Im 1801 hat er ein grosses Schicksal erlebt; er ist taub geworden.  Es ist fast unglaublich, daß er trotz der Taubheit so begabt und erfolgreich als Musiker war. 

Beethoven hat sich nie verheiratet und ist mit sechsundfünfzig Jahren gestorben.  Er war oft einsam und war von seiner Taubheit gequält; immerhin war er einer der bedeutendsten – wenn nicht der bedeutendste – Komponisten der Welt.

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La Francophonie de plus près

Did you know? French is the official language in 29 countries, which puts it in second place behind English. Half of all French native speakers live in Africa. Year 9 have been researching other countries where French is spoken as part of their exploration of the Francophonie. This year also marks the 50 year celebration of the foundation of the international organisation of francophone countries.

Le lac rose au Sénégal

Le Sénégal

Le Sénégal est un pays dans l’ouest de l’Afrique. Il y a des paysages vraiment jolis et magnifiques. La capitale de Sénégal est Dakar et à Dakar il y a beaucoup de personnes. Dakar est sur la côte ouest de Sénégal. L’animal national est un lion mais le lion est presque disparu. Au Sénégal, on peut visiter beaucoup de monuments célèbres et il y a tant d’activités à faire, tel qu’un safari ou visiter un parc national. Il y a un lac rose, qui est une chose incroyable et spéciale. Un monument bien connu est le monument de la renaissance africaine. Aussi, il y a une île faite de coquillages. Aussi, on peut manger dans beaucoup de restaurants et la nourriture est délicieuse. Au Sénégal, il fait très chaud tout au long de l’année. Dans le nord, il pleut en juillet, août et septembre mais dans le sud, il pleut en juin, juillet, août, septembre et octobre. 

Bruxelles

La Belgique

Bonjour, j’habite à Bruxelles qui est la capitale de la Belgique. J’adore Bruxelles parce qu’il y a beaucoup de choses à faire. On peut y visiter la Cathédrale de saint-Michel et Saint-Gudula, manger des gaufres délicieuses et du chocolat et il y a une grande place au centre-ville. Cependant, on ne peut pas faire des activités au bord de la mer parce que Bruxelles est au centre de la Belgique. A Bruxelles, il y a de belle architecture partout par exemple, Manneken Pis et la gare Centrale de Bruxelles. Il y a aussi beaucoup de musées dans la ville où on peut voir des objets historiques.   

Le Luxembourg

Le Luxembourg

La capitale de Luxembourg s’appelle Luxembourg-Ville aussi. Elle est située dans le centre du pays. Il y a beaucoup de collines est la ville est assez historique. J’habite au centre-ville, dans une petite maison. Je n’habite pas près de la mer parce que le Luxembourg est un pays enclavé. La météo au Luxembourg est affreuse, il n’y a pas beaucoup de soleil, comme en Espagne. Normalement, il fait un peu froid et il pleut. Il fait le plus chaud en juin, il fait 23 degrés. Mais en janvier il peut faire -2 degrés. La majorité de la pluie est en décembre, normalement il y a 83,3mm. Parfois, il y a aussi de la neige en décembre, mais, ce n’est pas normal. Mais, il y a plein de choses à faire, on peut visiter des attractions touristiques, comme le pont du Grand Duchesse Charlotte, qui est un grand pont rose. Aussi on peut visiter le Plateau Bourbon qui est magnifique. Pour les sports il y a tellement de choses à faire comme le cyclisme, le golf, le tennis, le criquet et la patinoire. Aussi il y a le Tour de Luxembourg qui a lieu après le Tour de France, le cycliste célèbre Andy Schleck participe au tour. 

Les Seychelles

Les Seychelles

Les Seychelles sont situées dans l’hémisphère sud et au nord-est du Madagascar. Aux Seychelles il y a cent quinze îles. Victoria est la capitale des Seychelles. C’est dans le nord-est de l’île de Mahé. Dans la République des Seychelles, normalement, il fait beau. Il y a un climat tropical. Les mois chauds sont de juin à mars, et, la saison des pluies est de novembre à mars. En hiver, il ne neige pas et il ne fait pas très froid.  Si on va aux Seychelles, on peut aller nager ou on peut se détendre sur la plage. Si on est fatigué, on peut aller à la pêche ou on peut louer un bateau ! C’est célèbre pour tant de plages magnifiques, et j’adore aller nager avec les tortues et faire des promenades et des guides touristiques ou faire du cheval. J’adore les Seychelles parce que c’est un beau pays. J’aime y faire de la natation car normalement, il fait chaud. La chaleur est insupportable ! Une personne célèbre qui est née aux Seychelles, c’est Diana. C. Zollicofer. Elle est actrice.  

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Linguistica masterclass: La pandemia y las relaciones

Roma (Year 10) attended Señora Marchena’s Linguistica masterclass on social issues, where they talked about feminism, the pandemic, war, poverty, politics and relationships from the perspective of Spanish society. Inspired by the discussion, she explored issues we face around the world, such as the pandemic and relationships.

La Pandemia

Señorita Marchena dirigió esta sesión, y hablamos de la pandemia y sus efectos en nosotros y el mundo 

Miramos diferentes dibujos animados, primero miramos esta ilustración de Elisa Riera “el futuro es brillante” y discutimos nuestros pensamientos. La imagen representa, “cuando el futuro es más incierto, el de ella y todas las mujeres que como ella están inventando nuevas formas de contar lo que vivimos es, sin duda, “brillante”.” En la imagen hay dos personas y muestra el pánico y cuán conscientes hemos sido de estar juntos y el miedo con que todos podemos relacionarnos para contraer el virus.

Las Relaciones

Como con la pandemia, miramos imágenes de Elisa Riera. En esta imagen podemos ver a 2 personas en una relación donde la mujer está en la relación solo por estatus social y no por conexiones genuinas, esto lleva a una discusión sobre si las citas en línea o las citas en la vida son mejores. 

Hablamos sobre los problemas de las citas en línea a nivel mundial, que pueden ser muy desafiantes, al comunicarse a largo plazo. También hablamos sobre cómo la gente puede mentir sobre quiénes son en línea, lo cual da mucho miedo. Sin embargo, hablamos de que es muy efectivo y ahora muchas personas están en relaciones a través de este método.

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Tagesablauf in der Coronazeit

Talia and Hannah (Year 9) tell us about their daily lives during the time of coronavirus. Their lives are still surprisingly normal!

Talias Tagesablauf

Ich stehe um 6 Uhr auf. Ich wasche mich und ich ziehe mich an. Um 7 Uhr frühstücke ich. Ich esse gern Frühstücksflocken oder Joghurt weil sie lecker sind. Ich will heiße Schokolade trinken aber ich darf nicht.

Ich gehe mit dem Bus oder zu Fuß zur Schule. Ich wohne nicht weit weg. In der Schule lerne ich Mathematik, Kunst, Biologie, Chemie, Physik, Musik, Französisch und mehr. Ich mag English weil es interessant ist. Mein Bruder steht um halb acht Uhr auf. Er hat Haferbrei zum Frühstück und geht mit dem Auto zur Schule. Er lernt nur Mathe, Englisch, Philosophie und Volkswirtschaftslehre weil er das Abitur macht. Meine Mutter steht früh auf. Sie arbeitet von zu Hause. Sie arbeitet im Fernsehbereich.

Ich komme um 4 Uhr nach Hause. Am Montag habe ich Theater, wir machen ‘The Merchant of Venice’. Es ist lustig. Ich habe Chor am Donnerstag und Ensemble am Mittwoch. Im Zweiwochenrhythmus habe ich schwimmen am Freitag. Ich will es mehr haben aber wir dürfen nicht wegen Covid-19. Am Wochenende mache ich Hausaufgaben. Mein Bruder rudert am Wochenende. Er rudert auch zwölfmal pro Woche. Ich mag schwimmen mehr als rudern aber ich bin nicht sportlich. Letztes Wochenende bin ich mit meinen Freunden in den Park gegangen. Das Wetter war schrecklich. Es regnete die ganze Zeit und es war sehr kalt. Ich bin schnell nach Hause gegangen und ich habe Brownies gemacht. Sie waren lecker!

Hannahs Tage…

Ich wache jeden Schulmorgen um 6.30 Uhr auf. Ich wasche mich, ziehe mich an, dann frühstücke ich. Ich möchte gebackene Bohnen und Orangensaft zum Frühstück haben. Ich finde das sehr lecker. Dann putze ich mir die Zähne, packe meine Tasche und verlasse das Haus um 7.50 Uhr. Ich gehe zum Bahnhof und nehme den Zug von Clapham nach Wimbledon. Ich komme um 8.20 Uhr in die Schule an und warte bis 8.40 Uhr auf die Versammlung. Der Unterricht beginnt um 9.00 Uhr. Die Pause ist um 10.25 Uhr, ich esse etwas Obst, weil das gesund ist,  und habe dann um 10.45 Uhr wieder Unterricht. Bis zum Mittagessen um 12.55 Uhr habe ich noch drei weitere Stunden. Ich esse mein Mittagessen in der Schule um 1.30 Uhr. Der Unterricht beginnt wieder um 2.15 Uhr. Um 4.00 Uhr fahre ich mit meinen Freunden mit dem Zug nach Hause und nehme den Bus vom Bahnhof zu mir nach Hause.

Auf meinem Weg zur Schule höre ich gerne Musik, sonst ist die Reise zu langweilig. Wenn ich nach Hause komme, ist es 4.20 oder 4.30 Uhr. Donnerstags habe ich Feldhockey in der Schule, wenn der Unterricht zu Ende ist, und danach Klubhockey. Mein Lieblingssport ist Hockey. Dienstags habe ich Astrophysik und Kosmologie-Klub auf einer Videokonferenz. Danach würde ich meine Hausaufgaben machen, mit meinen Freunden skypen, zu Abend essen und manchmal Videospiele spielen. An Wochentagen darf ich nicht fernsehen, so wie es auch sein soll.

Am Wochenende habe ich manchmal am Samstag Schulhockey, aber sonntags habe ich immer Klubhockey, was in der Regel ein Match ist. Ich wache spät oder früh auf, und zum Frühstück bekomme ich oft gebackene Bohnen oder Pfannkuchen mit Milch. Ich mache den Rest meiner Hausaufgaben und spiele dann Videospiele und sehe mit meiner Familie fern. Wenn meine Freunde frei sind, gehe ich mit ihnen und meinem Hund Tilly im Wimbledon Common spazieren oder gehe zu ihren Häusern. Normalerweise gehe ich nicht mit meinen Freunden einkaufen, aber mit meiner Mutter. 

Meine Mutter wacht jeden Tag etwas später auf als ich, gegen 7.00 Uhr. Sie putzt das Haus, macht das Abendessen und geht mit dem Hund spazieren, wenn mein Vater arbeitet. Spät in der Nacht hört sie sich südkoreanische Podcasts, Nachrichten und Statistiken an, weil sie als Übersetzerin arbeitet und aus Korea kommt. Mein Vater wacht auch um 7.00 Uhr auf und macht mir Frühstück. Er arbeitet den ganzen Tag in seinem Büro an Geschäftsgesprächen und Online-Meetings. Freitags bleibt er manchmal mit seinen Freunden im Pub in Wimbledon oder geht zu jemandem nach Hause zu einer Party. An den Wochenenden kocht er hauptsächlich, weil er mehr Zeit hat. Meine Eltern gehen an Arbeitstagen von 9.00 bis 22.00 Uhr zur gleichen Zeit ins Bett wie ich. An den Wochenenden geht meine Mutter gerne früh ins Bett, und mein Vater geht wie ich gerne spät ins Bett und schaut fern.

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Aspects stylistiques de La Haine

Following the study of the French film La Haine, Alex (Year 13) explored the the director’s use of style in the DJ scene.

Sorti en 1995, « La Haine » expose les luttes et les réalités de la vie dans la cité, à travers les yeux des trois personnages principaux : Saïd, Vinz et Hubert. Kassovitz utilise la scène du DJ pour mettre en évidence les thèmes flagrants de l’exclusion sociale et de la pauvreté en utilisant le noir et blanc, la bande sonore et les angles de caméra expérimentaux.

Tout au long du film, l’utilisation du noir et blanc attire l’attention sur l’environnement misérable que l’on voit dans la banlieue, et intensifie les événements horribles qui s’y déroulent. Le manque de couleurs vives conserve également la valeur du réalisme en raison de son lien avec des genres connotés comme réalistes tels que les images d’archives et le cinéma vérité, d’autant plus que le film a un angle social clair. De cette manière, l’utilisation du noir et blanc par Kassovitz crée un environnement sans concession où les problèmes intemporels du racisme, de l’exclusion et de la pauvreté sont exposés.

En outre, « La Haine » évite la tendance contemporaine à une musique omniprésente sur la bande originale, évitant l’utilisation classique de la musique de film comme une amélioration émotionnelle. Au contraire, Kassovitz exploite la musique pour dépeindre la colère, l’isolement et la frustration ressentis par les banlieusards, et pour représenter l’atmosphère réaliste de leur communauté. Par exemple, nous entendons « Sound of da police » de KRS One et « Nique la police » de NTM qui expriment clairement les sentiments négatifs que les banlieusards ont envers les « flics ». De plus, le DJ incorpore la célèbre chanson d’Edith Piaf « Je ne regrette rien », peut-être pour se moquer de la culture française traditionnelle dont ils sont isolés.

Pour tourner cette scène, Kassovitz utilise les angles de caméra d’un avion volant à basse altitude. Cette prise de vue inhabituelle donne un effet étrange et onirique, donnant l’impression que le spectateur flotte de façon instable au-dessus de la cité. Le choix de style ici offre une vue esthétique, mais « documentaire » de la région. En utilisant cette technique cinématographique, le spectateur peut comprendre l’énorme échelle de la zone qui comprend de hauts bâtiments en béton, un manque d’espace et la quasi-inexistence de la nature. On peut faire la comparaison entre l’illustration de la banlieue et un labyrinthe, qui met en évidence le caractère incontournable de la vie là-bas, et soutient la spirale de déclin que l’on voit à travers l’intrigue du film. C’est le côté écrasant de la cité qui saute aux yeux.

Kassovitz utilise un style cinématographique pour améliorer l’intrigue de cette scène et du film plus large. Il le fait avec succès en utilisant une gamme de techniques pour dépeindre sa perception de la vie dans la cité au public.

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Dreißig Jahre Deutsche Einheit

9 November 2020 marks 30 years since the reunification of Germany. For many Germans after years as a divided nation, the fall of the Berlin Wall and the subsequent reunification was a great celebration. Isabelle (Year 10) explored this fascinating history. 

Erstens, warum wurde die Berliner Mauer gebaut? Insgesamt schien die Westseite Deutschlands viel erfolgreicher zu sein, was die Ostseite nicht mochte. Zum Beispiel waren in den 1950er Jahren tausende Ostdeutsche durch Berlin in den Westen gegangen, um das harte kommunistische Leben zu verlassen. Viele von ihnen waren gut ausgebildete Arbeiter. Ostdeutschland hat wertvolle Leute verloren – das hat ihnen natürlich nicht gefallen! Ein weiterer Grund für den Mauerbau ist, dass in den 1950er Jahren das Reisen zwischen den beiden Sektoren Berlins relativ einfach war. Das bedeutete, dass die Menschen im östlichen Teil leicht den Westen besuchen und sehen konnten wie das Leben dort war. Im Westen war das Leben komfortabler und freier. Das wäre für die Menschen aus dem Osten attraktiv gewesen. Insgesamt flohen fast 2000 Flüchtlinge pro Tag in den Westen. Die Mauer wurde von der ostdeutschen Regierung gebaut um die Menschen davon abzuhalten, die Ostseite zu verlassen. Niemand würde ein Gebiet regieren wollen, in dem sich keine Menschen befinden! Deshalb haben sie die Mauer gebaut. 

Zweitens – wie haben andere Länder reagiert? In einfachen Worten: Die USA mochten die Berliner Mauer nicht! Das hier ist der Checkpoint Charlie. Es ist der Hauptübergangspunkt an der Berliner Mauer und die USA haben ihre amerikanische Armee regelmäßig auf die Ostseite geschickt. Offiziell durften sie das tun, weil die Mauer nur für Deutsche war, nicht für Ausländer. Es gab aber immer noch viele Probleme, ob die Amerikaner untersucht werden sollten oder nicht, wenn sie nach Ostdeutschland gingen. Deswegen stellten die USA Panzer auf die Westseite der Mauer. Das erschreckte die Ostseite (weil sie wussten, dass die Panzer die Mauer brechen könnten), also stellten sie auch Panzer auf ihrer Seite der Mauer. Etwa einen Tag lang war hier zwischen Ost und West große Spannung. Dann einigten sie sich darauf, dass sich beide Seiten langsam zurückziehen würden. Die US Armee betrat fortan nicht mehr den Ostteil Berlins. 

Am 26. Juni 1963 hielt Präsident John F. Kennedy seine berühmte Berliner Rede. Er sagte den Berliner Leuten, dass er auch ein „Berliner“ ist. Nur dass er einen kleinen Fehler gemacht hat! Er sagte “Ich bin ein Berliner”, nicht “Ich bin Berliner”. Auf Englisch bedeutet das “I am a donut”! Hier bot er auch ein bisschen Frieden an, weil er sagte, die Mauer sei besser als ein Krieg – ich finde das vernünftig! 

1989 – also nach fast 30 Jahren – waren mehrere Revolutionen in Polen und Ungarn da das kommunistische Wirtschaftssystem es nicht schaffte den Menschen Wohlstand zu bescheren. In Deutschland gab es wochenlang Demonstrationen in denen die Menschen politische und wirtschaftliche Reformen forderten. Das besondere ist: Dies war eine friedliche Revolution! Die Demonstranten waren friedlich. Und: Der Führer der Sowjetunion, Mikhail Gorbachev, entschied die Demonstration nicht gewaltsam niederzuschlagen! Er erkannte dass das Sowjetsystem am Ende war und er war ein guter Mensch, der Menschenleben wertschätzte. Deswegen öffnete dann die Regierung Ost-Deutschlands die Mauer. Die USSR wurde schwächer und am 3. Oktober 1990 wurde Deutschland wiedervereinigt. Die Siegermächte ließen dies zu da die USSR erhebliche finanzielle Unterstützung von Deutschland bekam und da die USA die Chance sahen ihr demokratisches und kapitalistisches System weit nach Osten auszuweiten. Deutschland versprach sich weiter in der Europäischen Union zu integrieren.  

Zu guter Letzt, was sind die Konsequenzen des Mauerfalls? Die Erste ist, dass Familien und Verwandte, die seit fast 30 Jahren getrennt waren, sich wieder treffen konnten! Zuvor konnten sie sich wegen der Mauer nicht sehen (und es war gefährlich, sie illegal zu überqueren), aber jetzt konnten sie frei überall hinreisen wo sie wollten. Die andere ist, dass der Fall der Berliner Mauer den Zusammenbruch des Kommunismus beschleunigte und viele weitere Länder seitdem freier und demokratischer wurden und es den Leuten in Osteuropa viel besser geht als vor 30 Jahren. Viele dieser Länder gehören heute zur Europäischen Union und zum Beispiel Polen und Ungarn erhalten erhebliche wirtschaftliche Hilfe von der Europäischen Union und haben heute einen viel höheren Lebensstandard als vor 30 Jahren.. 

Da haben wir es also! Ein kurzer Überblick über die Gründe und Konsequenzen der Berliner Mauer und dann auch über den Fall der Berliner Mauer. Das geschah erst vor 30 Jahren und war für Deutschland sehr wichtig.